基于儿童视角的幼儿园班级环境创设主题研讨活动

环境是“隐形的课程”，会以一种无声的方式感染环境中的每一个人，而班级是教师和幼儿共同生活的地方，其环境创设应该充满儿童的气息。为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，更好地促进幼儿与环境的互动，思幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，聚焦“如何基于‘儿童视角’重新审视幼儿园的班级环境创设”这一话题开展了深度研讨。

理论铺垫，蓄势待发

环境组长朱娟结合《幼儿园保育教育质量评估指南》中“环境创设”考察要点，以儿童视角的班级环境创设为主题对全园教师进行了理论培训，引导教师基于儿童，深入童心、挖掘童真、积攒童趣，捕捉幼儿的需求，创设儿童“可看、可探、可说”且符合年龄特点，并支持其深度学习获得全面发展的班级环境。

现场观摩，相倚为强

10月19日，教师们以“游园”的形式，围绕“幼儿自主、充分参与”的创设要求，分批走进各班进行现场观摩研讨，在交流中吸收他人的优点，在比较中反思自己的不足。各班老师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律，充分利用有限的空间，与幼儿一起精心设计、巧妙规划，让小小的一方区域，成为幼儿的成长天地。在观摩过程中，业务园长张小宇对各班级的材料提供、层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，她指出环境的创设一定要关注儿童、理解儿童、移情儿童，多借助儿童的自我表达、自我探索、自我体验与自我创造，要赋予环境教育意义。

行成于思，静心研讨

观摩结束后，老师们分年龄段聚集在一起，对观摩活动中发现的亮点与问题进行了积极地反思，围绕环境在一日生活中的需要、环境创设的留白设计、幼儿活动在环境中的过程性呈现等问题，进行了小组审议和对话。

本次班级环境创设研讨活动为教师们提供了交流学习的平台，在《幼儿园保育教育质量评估指南》的引领下，思幼教师们全方位重新审视了班级环境创设，转变了班级环境创设的视角与思路，利用班级环境持续支架幼儿的学习与发展。老师们用孩子的眼光去看待环境，寻找一角一室中遗落的教育秘密，发挥环境在童年“润物细无声”的教育价值。

以初心勾勒，用匠心施彩，凭塑造。思幼将继续在提升审美水平的基础上深研儿童本位的环境创设，让班级成为促进孩子发展的世界，使区域及环境的真正价值体现在爱心儿童的发展之中。