金秋十月，是丰收的季节。为引领一线教师深入领会《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）精神，有效的在教育教学中实践，用科学的评估方式提高幼儿园保育教育质量，吴江区各幼儿园开展了专题教研活动，首次活动于10月9日下午在吴江区思贤（机关）幼儿园举行。活动邀请了南京师范大学教授、博导、学前教育系系主任王海英为指导专家，区教育局普教科王亚红副科长、教研员张琼老师全程参加本次活动。

在园长潘海燕的带领下，王海英教授参观了园所环境，了解了思幼的园所文化、办园理念及课程架构。她对环境中呈现出的幼儿有意义的学习痕迹给予高度肯定，并就门厅环境创设提出了“儿童海报”式展览的建设性意见，凸显儿童本位的课程环境支持，助力儿童经验的生长。随后，王海英教授向吴江区各幼儿园教师作《发现并支持幼儿有意义的学习——<幼儿园保育教育质量评估指南>中“教育过程”解读》专题讲座，讲座由张琼主持，采用线上、线下结合的方式进行。

王教授从《评估指南》的核心思想、出台背景、基本内容和评估方式等方面展开讲述，特别强调了《评估指南》重过程、重内涵、重自评的精髓，具体介绍了5种常态化的自我评估机制，帮助园所科学诊断，反思问题，通过与园所发展规划呼应，发现保育教育质量提升的空间；在持续推进中，需随时关注幼儿园保教水平提升的努力程度和改进过程。王教授还重点聚焦《评估指南》中A3“教育过程”之“活动组织”、“师幼互动”、“家园共育”这些敏感性指标，详细解读各指标的每个考察点，帮助教师明确一日活动组织和自我评估中的目标和方向，重点强调不能以简单的有无或是否这样的方式来评估，而要从园所立场出发，体现动态的过程性评估。她指出教师要在活动中特别关注自身的状态对每一名孩子的影响，不断优化师幼互动质量，倡导循序渐进、无痕的教育，通过倾听儿童的声音——了解儿童的想法——邀请儿童的参与——支持儿童的决策，帮助幼儿深度学习。最后王教授用生动的案例介绍了基于儿童视角的故事呈现方式，强调教师要和幼儿一起通过“问题——探索——策略”的活动实践，逐步形成支持儿童将其探索过程沉淀为策略的意识，达成儿童经验螺旋式递升。

 知之愈明，则行之愈；行之愈笃，则知之益明。此次活动帮助一线教师明确了评估方向，引发了新的思考，也为吴江幼教课程改革注入可持续发展的动力。今后吴江幼教将继续通过多种形式学习《评估指南》，探索实践，坚持“儿童为本”、“过程导向”、“持续推进”的原则，切实转变教师的教育理念和行为，科学实施保育教育，全面提升幼儿园保育教育水平，一起在课程改革道路上砥砺前行！