记思贤（机关）幼儿园“十四五”课题中期阶段性汇报

科研引领，“研”路绽放。课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径，是幼儿园不断革新、积淀成果、提升品质的重要核心工作。为进一步推动课题研究更有效地进行，夯实课题研究过程，理清研究思路，提高教师的教科研能力，提升课题的研究质量，2023年10月26日下午，思贤（机关）幼儿园课题组开展了江苏省教育科学“十四五”规划课题《“生活教育”理念下师幼互动质量提升的实践研究》的中期阶段性汇报。园长潘海燕领衔各课题组主持人、核心成员进行现场把脉，指明方向。

科研凝智慧，研思共成长。此次活动涵盖三项议程，首先，由课题主持人潘海燕园长以《“生活教育”理念下师幼互动质量提升的实践研究》为主题做了详实的阐述。潘园长在报告中主要针对课题开题以来的进展情况、现阶段研究问题、子课题阶段性研究成果以及下一阶段研究计划等多方面进行了详细汇报。

子课题1:《陶行知“生活教育”理念的内涵、要义及其与师幼互动关系的研究》

张婷婷老师在汇报中紧扣陶行知“生活教育”的理念，从思想内涵与启示、师幼互动研究动向、二者的相关性研究等几个方面进行了详细、深入地阐述，并依托国内外师幼互动模式、评估工具进行分析、思辨。

子课题2:《本园师幼互动现状调查与质量问题“勘查”研究》

覃凤婕老师主要通过问卷调查、现场勘查、访谈教师等调查方式了解并分析本园师幼互动的现状与质量水平。通过“发现问题-诊断问题-分析问题”的过程，归纳、梳理本园师幼互动质量现状，并制定下一步研究计划与方案。

子课题3:《“生活教育”理念下高质量师幼互动的内涵与评价指标研究》
   金丹老师通过文献研究总结、提炼了“生活教育”理念下高质量师幼互动的特征与内涵，分析其内在逻辑与影响因素，在此基础上考虑课堂评估系统CLASS在我园的适宜性和本土化问题，结合国内已有评估工具修订相应的评价标准和评价量表。

子课题4:《“生活教育”理念下的教师儿童观、师幼观与师幼关系研究》

王静老师对全园教师儿童观、师幼观的问卷调查结果进行逐步、逐次分析；并对一日生活环节中师幼关系进行观察，分析产生的原因并给出相应对策。通过提升教师观念，优化师幼关系，促进师幼互动生活化、游戏化水平。

子课题5:《生活教育观指导下的幼儿园活动生活化及教育学互动策略研究》
   王嘉怡老师在陶行知“生活教育”理念的引导下，探索幼儿园活动生活化、游戏化的实施路径，梳理教与学互动策略，总结提炼“做上教”的方式、方法，以有效促进全体幼儿多方面发展。

子课题6:《“生活教育”理念下高质量师幼互动的案例研究》
   吴玲瑜老师重申本课题研究的价值与思路，介绍了前期基于高质量师幼互动的内涵和分析量表，通过文献研究方法，梳理了描述性个案研究、比较性个案研究、解释性个案研究等6种案例研究方法，举例说明各种方法的适用范围以及对应可以获得的数据和信息，为分析不同类型师幼互动质量提升分析提供依据。

紧接着，主持人潘园长做下阶段课题工作部署。她对教师积极参与课题研究和课题所取得的阶段性成果给予了充分的肯定，并逐一对课题的研究情况进行了细致的点评与指导。同时，就课题中存在的问题和不足，与课题组进行了交流和探讨，并提出了宝贵的意见和建议，对课题组接下来的研究提出更高要求。潘园长的指导让课题组成员获益匪浅，大家对课题的研究有了更深刻的认识，对接下来的研究工作有了更清晰的方向和路径。课题组成员表示：将进一步加强研究与实践，根据课题组核心成员给出的意见认真梳理，改进课题中存在的问题，扎实做好课题下一阶段的工作，让课题研究工作更深化、高效地开展。

本次课题中期汇报会既是对课题前期实施情况的客观检验，也是对课题后期开展的专业引领；既是课题研究者专业提升的契机，同时也是老师们互相学习共促成长的机会。课题的汇报代表着教育科研工作又踏上了新征程，课题组的老师们将继续保持积极的学习状态，坚持严谨的研究态度，潜精研思，蓄力前行，不断拓宽研究思路，丰富活动内容，优化研究成果，借助团队的力量，让课题探索之路越走越远，让课题研究工作往更深层次开展，让教育因用心研究而更有深度和温度！